本帖最后由 bailingniao 于 2009-7-7 16:20 編輯
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, U- B5 d# K5 ?* K% Y所有孩子都是寫作的天才
$ Z+ L; I! s: e 張智華(土家族) , a" j8 g3 I# W+ E9 s& `2 W, f8 K
- z+ n$ [8 t& [$ S 經(jīng)常有家長(zhǎng)這樣抱怨:我的孩子怎么也寫不好作文。事實(shí)上,這只是一種假象。我們堅(jiān)信——每一個(gè)孩子都是寫作的天才! ( Z- `3 R$ Y* W* ~" l
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很多家長(zhǎng)都總結(jié)過自己孩子的病根:有的說是“生活積累不夠”,有的說是“詞匯量少”,還有的干脆說“自己的孩子不是寫文章的料”。 X# {' C6 I9 a# M
我們有理由堅(jiān)信:凡無智力障礙的孩子都能寫出作文、寫好作文。 # Q# ?& T" D4 r: v; A `, e" d
如果詞匯量能解決作文一切的話,那么買一本成語辭典讓孩子背,背到一定程度就能自動(dòng)寫作文嗎?至于第一種說法——現(xiàn)在的孩子游山玩水是常事,有的新馬泰、港澳臺(tái)都去過,怎么能說是缺少生活的積累?反過來,如果生活積累夠了,就能寫好作文的話,那么飽經(jīng)滄桑的老農(nóng)、風(fēng)吹雨淋的的乞丐,早該成大文豪了。
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) y1 [! Z" Q. i6 ] 不過,讓孩子寫好作文難道真的就這樣不容易嗎?記得莫里哀的著作里有這樣一段對(duì)話——哲學(xué)教師對(duì)茹爾丹先生說:“凡不是散文的東西就是韻文,凡不是韻文的東西就是散文。”茹爾丹先生反問道:“那我們說話又算什么文呢?”哲學(xué)教師回答說:“散文??!”茹爾丹先生這時(shí)才恍然大悟:“天啦!我原來說了四十多年的散文,自己還一點(diǎn)兒不知道呢!” 9 E) Z% H' V+ D7 j! }
9 a& A8 O1 T8 c- U. G 這段對(duì)話頗有喜劇性,道出了寫作與生活緊密相關(guān),與日常的口語表達(dá)相關(guān)。不錯(cuò),當(dāng)一個(gè)孩子開始咿呀學(xué)語時(shí),其實(shí)已經(jīng)是在說“散文”了,只不過此時(shí)的“文章”還很“邏輯混亂”、“含糊不清”而已。待孩子完整地說清句子,進(jìn)而表達(dá)思想和情感時(shí),“散文家”就產(chǎn)生了。 * b F+ X. r6 c; B7 L
& U1 X( K0 j$ v( S. i* ?2 Q 不僅是這樣,我在1996年提煉了一個(gè)“椰子理論”——沒見過椰子的人第一次見椰子,總把椰子當(dāng)足球、石頭、木疙瘩,以為它是無汁的??墒怯行娜酥灰弬€(gè)小孔,椰子就會(huì)流出甘美的汁。 9 ]3 t; _1 t" a3 S K% M
# F# k) v4 h3 D1 p+ Q- s- L 寫作,其實(shí)就這么簡(jiǎn)單。所有的孩子,都具備寫作的潛質(zhì)。幾乎所有的孩子都曾說過類似“我聽到了花開的聲音”、“媽媽是酒,爸爸喝一口就醉”這樣既有意蘊(yùn)又有文才的句子,但為什么上了小學(xué)、中學(xué)以后,反而不會(huì)寫作文了呢?
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+ O+ [! c& Q+ `8 W+ B0 ~5 _ 實(shí)際上,每個(gè)孩子一生下來都有自由表達(dá)的欲望,都有自己的想法、秘密,乃至思想情感,都有“七情六覺”。只是被我們長(zhǎng)期人為地壓制了。每個(gè)學(xué)生,都像是那些裹著硬殼的椰子,而事實(shí)證明——“每個(gè)椰子都是有汁的”。 / r! H% q# H b) i2 u
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作文教學(xué),老師的首要任務(wù),應(yīng)該是把“七情六覺”最大限度的激發(fā)開來。 $ M. T9 R' X/ e- k3 R9 x2 f
只要打開了裹住學(xué)生寫作才華的那個(gè)根深蒂固的“椰子殼”,激發(fā)出每個(gè)孩子的寫作潛能,一個(gè)個(gè)寫作高手也就隨之產(chǎn)生了!
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