教育部近日加緊與有關(guān)部門磋商，連續(xù)出臺(tái)政策，保障09屆高校畢業(yè)生順利就業(yè)。其中包括力爭(zhēng)招募10萬高校畢業(yè)生到農(nóng)村任教。今后各地農(nóng)村學(xué)校教師崗位出現(xiàn)空崗空編，必須優(yōu)先錄用農(nóng)村教師特崗計(jì)劃服務(wù)期滿的畢業(yè)生。

　　好不容易走出農(nóng)村，這下可好又被趕回老家去。經(jīng)濟(jì)危機(jī)加劇了就業(yè)危機(jī)，大學(xué)生也成了賣不出去的白菜。09屆畢業(yè)生有610多萬，就算是招去了10萬去“上山下鄉(xiāng)”接受底層貧民的再教育，依然還有那么多人面臨失業(yè)。

　　筆者并不認(rèn)為大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念到基層去有什么不好?？墒菃栴}的關(guān)鍵是高校畢業(yè)生到農(nóng)村后面臨的狀況是令人不堪的。我們知道農(nóng)村尤其是一些偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)，教學(xué)設(shè)施還是解放前的水平。我們的教育投入一直都是滯后的，并且教育資源分配嚴(yán)重不均衡。農(nóng)村學(xué)?？諐徔站幰呀?jīng)是正?，F(xiàn)象。

　　俗話說，“人往高處走，水往低處流”。只要是個(gè)正常人追求好的生活環(huán)境是人之常情。誰都想有好的生活，好的未來。不能說那些離開農(nóng)村的教師有什么不對(duì)，如果有人認(rèn)為他們愧為“人類靈魂的工程師”的光榮稱號(hào)，他們可以去試試。其實(shí)，更值得我們思考的是農(nóng)村教師資源緊缺的問題為什么越來越嚴(yán)重。

　　為了解決農(nóng)村教師緊缺的問題教育部在直屬的6所師范類院校招收免費(fèi)師范生。當(dāng)然，沒有免費(fèi)的午餐，免費(fèi)師范生畢業(yè)后無條件當(dāng)10年老師，自己找不到工作的給予分配。自己找，要想找個(gè)好學(xué)校很難，重點(diǎn)學(xué)校還有碩士生和博士生在排隊(duì)呢，沒關(guān)系沒錢的想也別想。自己只能將就湊合個(gè)一般的，要是等到分配那只有到偏遠(yuǎn)地區(qū)的份了。何況，辦免費(fèi)師范生的目的就是要讓更多的大學(xué)生到農(nóng)村去。

　　免費(fèi)師范生一般都是來自農(nóng)村，因?yàn)闆]錢支付高額的學(xué)費(fèi)才選擇免費(fèi)讀大學(xué)。這些來貧困農(nóng)村的大學(xué)生歷經(jīng)千辛萬苦才進(jìn)了大學(xué)，本想改變命運(yùn)。可是他們來讀大學(xué)的那一刻就已經(jīng)決定了他們還得回農(nóng)村。這樣不利于社會(huì)各階層之間流通，就像血液一樣不能循環(huán)。其實(shí)這樣本身就是對(duì)他們不公平的，為什么受傷害的總是那些飽經(jīng)貧困無權(quán)無勢(shì)的農(nóng)民子弟。如此煞費(fèi)苦心對(duì)農(nóng)村師資的最終解決是徒勞的。

　　趁就業(yè)危機(jī)想抄底大學(xué)生到農(nóng)村任教，想通過在農(nóng)村注入大學(xué)生解決農(nóng)村教育問題實(shí)乃本末倒置，至少?zèng)]有把大學(xué)生當(dāng)作正常人來想。根本上解決農(nóng)村教育的困境其實(shí)關(guān)鍵在于教育投入應(yīng)該向農(nóng)村傾斜，逐漸改變?nèi)缃窠逃Y源不均衡的局面?；鶎咏逃龡l件好了不但農(nóng)村的教師不會(huì)流失，大學(xué)生也會(huì)不請(qǐng)自來。人家賣豬肉的高薪招30個(gè)崗位竟然有1500個(gè)碩士來應(yīng)聘。如果我們的教育能夠下大力氣增加投入，完全改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀指日可待。誰要是說目前處在社會(huì)主義初級(jí)階段是發(fā)展中國(guó)家沒錢搞教育投資，那么就請(qǐng)他想想每年公務(wù)員考察接待費(fèi)所用的9000億是不是錢。

　　總之，筆者認(rèn)為在不改變農(nóng)村教育條件的前提下，招10萬大學(xué)生到農(nóng)村去，只能是一廂情愿。